Criterios de evaluación.
A continuación les comento los criterios de evaluación utilizados en los dos ámbitos en los que me desempeño.
Les recuerdo que en la cátedra de
Química del CBC, los instrumentos de recolección de información se
utilizan pruebas objetivas (o estructuradas), escritas, con ítems de selección como: ordenamiento,
apareamiento, selección múltiple y de producción como preguntas de respuesta
breve.
Dado que somos muchos docentes (160),
los exámenes se corrigen con una grilla de respuestas, y los criterios de corrección
nos los dan los coordinadores, entre los que figuran:
·
Cada
ítem se califica con 0 o el máximo puntaje, es decir no deben ponerse valores
intermedios.
·
No
se admite ninguna clase de arrastre de error.
·
Las
restantes respuestas numéricas deben estar situadas dentro del intervalo de ± 3% de error.
·
En
las respuestas numéricas deben constar las unidades cuando corresponda.
·
Cuando
en un ítem se pide más de una respuesta, para lograr el puntaje deben estar todas
bien.
Además nos entregan el examen con las
respuestas y los intervalos de error.
En los ejercicios que tienen que ser
justificados o desarrollados, también se nos indica el criterio para considerar
el puntaje. Es importante destacar que se trabaja con grupos numerosos.
En
el nivel secundario el Diseño Curricular propone a la evaluación como un
entramado de aspectos y acciones mucho más amplio que la sola decisión sobre la
acreditación o no de las materias por parte de los estudiantes.
La
evaluación hace referencia a un conjunto de acciones continuas y sostenidas
durante el desarrollo del proceso que permitan obtener información y dar cuenta
de cómo se desarrollan los aprendizajes de los estudiantes tanto como los
procesos de enseñanza en relación con la posibilidad de ajustar, en la
práctica, los errores o aciertos de la secuencia didáctica compuesta. Por lo
que en este cambio utilizo los siguientes criterios:
- Utilización del vocabulario específico.
- Responsabilidad por las tareas y trabajos asignados.
- Participación activa en clases.
- Pruebas escritas individuales
La idea es poder lograr una evaluación formativa.
